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面对现实，耷校应加强职业技术教育，培养耳聋学生的职业技能，形成一技之长，使他们能适应现代生活的需要，消除他们的后顾之忧。掌握技术后的耳聋学生，无疑打了强心剂，自信心十足，对待人、事的心态会发生明显变化，自怨自弃心理大大改善，非常有益于健康心理的形成。
发掘潜力，培养孩子的自信心。家长要善于发现孩子的优势并加以培养，如腿瘸了，却能唱好听的歌；耳聋了，却能画好看的画等等，在优势方面使其获取成 就感，增加愉悦的情绪体验，逐渐树立自信心。教孩子正确的评判观，正视生理缺陷，学会自我肯定。
每个人都有自己的人生，不抛弃不放弃，要多努力，很多事情是自己可以做到的，而且也能做好的，而且现在科技那么发达，已经不像以前一样完全无法解决听力问题，比如说助听器和人工耳蜗。
1、听觉训练：发展儿童的听觉理解能力，在交流活动中使用听觉的能力，使倾听成为孩子的生活方式。发音训练：可以做舌唇操、口腔气流控制练习等方法。语言训练：指导孩子的正确发音，多练习发音，可以尝试用语言沟通，不使用手语、唇语。
2、利用对话。对话是听障儿童有声语言交往的开始，也是训练孩子语言运用能力的有效方法。家长可以主动向孩子提问、交谈，要鼓励和引导孩子提问。在交谈中，家长要做出良好的反应，不可做出厌烦的表情。③ 看图说话和讲述故事。利用画面给孩子讲述简短的故事，让孩子复述故事内容，以培养孩子的复述和叙述能力。
3、首先，听觉训练是提升听障儿童听觉功能的关键。如同其他器官一样，听觉也是通过使用得到发展。通过有计划的声响刺激，听障儿童能逐渐建立起对声音的感知和理解，学会利用听觉去认识并适应周围环境，从而促进听觉功能的成熟。其次，听觉训练是形成有声语言的基础。
4、应该以游戏为主，以贴近生活情景为主，可根据需要，在地板上“摸、爬、滚、打”。在教室里学鸟飞，学狗叫、学小白兔跳、学乌龟爬，还可以利用各种游戏来学习说话，把良好的行为的培养、言语能力的提高寓于游戏活动之中。
5、您好，高频耳聋，准备戴助听器，怎样提高言语辨别能力？高频差的听障者建议选配有移频功能的助听器，助听器可以帮助你补偿一部分声音的同时，你借助唇读在交流中会更容易听明白对方的话语。另外，学会一些交流的技巧，对你也非常必要。
6、对于听障儿童的听觉语言康复训练，首要任务是明确他们应掌握的听觉技能。这主要包括四个不同层次的能力： 察知水平：训练儿童在有声音时能集中注意力，寻找声源，并在特定环境中对声音作出反应。目标是让儿童自然感知声音的存在。
提高听障学生思想认识。听障学生在学习意识上，很大程度属于被动性。作为教育工作者，我们的主要任务正是要从思想上教育他们，尽最大努力使他们增强自信心，逐步消除被动性学习的心理。培养记笔记的习惯。让学生每人准备一本笔记本，可以是自己喜欢的式样，不一定要全班统一。
听能领域 在去采购的时候我们可以练习听觉记忆。可以先从闭合式的一项名词练起，如妈妈想买苹果；加大难度可以加上形容词，如妈妈想买红色的苹果；如果再提高难度，可以改为开放式的听觉记忆，妈妈想买的果蔬不在幼儿的视线范围内，在一个开放的空间请幼儿去寻找。
培育正确的温习习气听障学生记性较差，培育合理有用的温习习气，不只能增强对常识的回忆，还能进步他们的思维才干。平常温习。每节课完毕，要有温习稳固；每天完毕，要有温习总结；每周完毕，要有温习收拾。做好稳固、总结和收拾作业，才干到达杰出的温习作用。教师应引导学生，协助他们拟定短期温习方案。
培养聋生团结协作能力 聋生由于听力障碍，显得非常孤僻、敏感、自以为是、不合群体。为了让学生愉快融入小组学习的活动中，教师要逐渐引导学生掌握合作学习的技能、技巧，掌握小组合作学习的方法，发展合作学习的各方面能力。